Los 7 ejes articuladores de la Nueva Escuela Mexicana
Son temas que atraviesan los cuatro campos formativos, de preescolar a secundaria. No son materias ni tienen calificación propia: se trabajan dentro de los proyectos. Qué propone cada uno y cómo se ve en una clase.
Cuáles son
- Inclusión
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
- Igualdad de género
- Vida saludable
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
Los define el Plan de Estudio 2022 de la SEP (anexo del Acuerdo 14/08/22) en su apartado 8.1. Según el Plan, conectan los contenidos de distintas disciplinas dentro de un campo formativo y, a la vez, conectan lo que se enseña con la realidad de los estudiantes, en el aula, la escuela y la comunidad. Por eso no se enseñan como un tema aparte: aparecen cuando el proyecto lo pide.
Qué propone cada eje y cómo se ve en clase
«Qué propone» resume el Plan de Estudio; «En el aula» son ejemplos nuestros para aterrizarlo.
1. Inclusión
Qué propone. Que nadie quede fuera del aprendizaje por su clase social, sexo, género, origen étnico, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión. El Plan pide ir más allá de solo recibir a todos en la escuela: si falta una o uno, no están incluidos todos, y hay que cuestionar las jerarquías que excluyen dentro y fuera del aula.
En el aula. Ajustar una actividad para que un alumno con baja visión participe con material en relieve, o revisar si en los equipos toman la palabra todas y todos, y no siempre los mismos.
Se trabaja sobre todo en: Los cuatro campos.
2. Pensamiento crítico
Qué propone. Que niñas, niños y adolescentes desarrollen juicio propio y autonomía para pensar de manera razonada y argumentada: que interroguen la realidad, distingan causas y efectos, formulen problemas y miren una situación desde distintas perspectivas.
En el aula. Comparar dos noticias sobre el mismo hecho y preguntar qué dice cada una, qué deja fuera y cómo se podría comprobar.
Se trabaja sobre todo en: Lenguajes; Ética, naturaleza y sociedades.
3. Interculturalidad crítica
Qué propone. Reconocer que las culturas conviven en relaciones desiguales y valorar los saberes de los pueblos indígenas y afromexicanos, para aprender desde distintas formas de conocer y pensarse en comunidad con los demás y con la naturaleza.
En el aula. Investigar con las familias cómo se mide, se siembra o se cura en la comunidad y compararlo con lo que dice el libro de texto.
Se trabaja sobre todo en: Ética, naturaleza y sociedades; Saberes y pensamiento científico.
4. Igualdad de género
Qué propone. Que los estudiantes cuestionen las prácticas que asignan lugares distintos a mujeres y hombres en la familia, la calle, el trabajo y la propia escuela, y reconozcan la violencia de género.
En el aula. Revisar quién hace qué tareas en los equipos y en el recreo, y turnar los roles: quien coordina, quien toma notas y quien expone.
Se trabaja sobre todo en: De lo humano y lo comunitario; Ética, naturaleza y sociedades.
5. Vida saludable
Qué propone. Comprender cómo el medio ambiente y las condiciones sociales, económicas y culturales de la comunidad afectan la salud propia y la de los demás, y que lo aprendido en la escuela dialogue con lo que se vive en casa y en el barrio.
En el aula. Registrar durante una semana lo que se vende en la cooperativa escolar y proponer cambios con datos de la etiqueta nutrimental.
Se trabaja sobre todo en: Saberes y pensamiento científico; De lo humano y lo comunitario.
6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Qué propone. Hacer efectivo el derecho a leer y escribir: acceso a textos diversos de México y del mundo, tomar la palabra por escrito en el aula y en la comunidad, y revitalizar las lenguas maternas.
En el aula. Armar una antología del grupo con relatos de la comunidad, incluidos los que se cuentan en la lengua que se habla en casa.
Se trabaja sobre todo en: Lenguajes.
7. Artes y experiencias estéticas
Qué propone. Valorar la exploración sensible del mundo: las artes como forma de conocer, expresar y comunicar, el gozo de crear en colectivo y la capacidad de criticar lo propio y lo ajeno, y de recibir críticas.
En el aula. Cerrar un proyecto de ciencias con una obra colectiva, como un mural o una canción, que explique lo aprendido a otro grupo.
Se trabaja sobre todo en: Lenguajes y los otros tres campos.
Cómo se cruzan con los campos formativos
El Plan propone partir de preguntas que problematicen la realidad y, desde ahí, armar proyectos que convoquen los contenidos de un campo formativo y uno o más ejes. Un ejemplo:
| Proyecto: el agua en nuestra comunidad | Qué aporta |
|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | El ciclo del agua; medir cuánta se usa en casa en una semana |
| Ética, naturaleza y sociedades | Quién tiene acceso al agua en la colonia y quién no |
| Lenguajes | Una carta a la autoridad local con los datos y una propuesta |
| Ejes que se trabajan | Vida saludable, pensamiento crítico e inclusión |
Cómo se evalúan
Los ejes no tienen una calificación propia. El Acuerdo 10/09/23 de la SEP dice que la boleta registra calificaciones por campo formativo en primaria y por disciplina en secundaria. Lo que sí cambia es qué se observa: si un proyecto trabaja el pensamiento crítico, la evidencia debería mostrarlo (por ejemplo, que el alumno compare fuentes o justifique su respuesta). Para registrarlo sirven una rúbrica, una lista de cotejo o la escala estimativa, y las ideas de evaluación formativa.
Fuentes: Plan de Estudio 2022 de la SEP (anexo del Acuerdo 14/08/22), apartado 8.1 (publicado con el Acuerdo 14/08/22); Acuerdo 10/09/23 de la SEP.
Preguntas frecuentes
¿Cuáles son los 7 ejes articuladores?
Inclusión; pensamiento crítico; interculturalidad crítica; igualdad de género; vida saludable; apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y artes y experiencias estéticas.
¿Qué son los ejes articuladores?
Temas de relevancia social que atraviesan los cuatro campos formativos del Plan de Estudio 2022, de preescolar a secundaria. Conectan los contenidos de distintas disciplinas entre sí y con la vida diaria de los estudiantes y su comunidad.
¿Los ejes articuladores se califican?
No por separado. La boleta registra calificaciones por campo formativo (primaria) o por disciplina (secundaria), según el Acuerdo 10/09/23. Los ejes se ven en cómo se plantean los proyectos y en las evidencias que se evalúan dentro de cada campo.
¿Qué diferencia hay entre campos formativos y ejes articuladores?
Los campos formativos organizan qué se enseña (lenguajes, saberes científicos, ética y sociedad, lo humano y comunitario) y en ellos se califica. Los ejes son perspectivas que cruzan los cuatro campos: un mismo proyecto de Saberes puede trabajar vida saludable y pensamiento crítico.
¿Hay ejes articuladores en preescolar?
Sí. Los siete ejes cruzan la educación preescolar, primaria y secundaria, y se trabajan con los contenidos propios de cada fase y grado.
¿Cuántos ejes hay que poner en una planeación?
El Plan no fija un número: dice que un proyecto puede convocar saberes de un campo formativo y uno o más ejes. Lo habitual es elegir los que de verdad se trabajan en la actividad, no marcar los siete.